校園環境教育基地如何達到預期效果

1. 為學校學生提供低碳科普漫畫教材

漫畫教材是培養孩子們環保意識的科普漫畫，內容融入低碳環保元素，一起討論“低碳是什么”，一起穿梭時空了解“怎么才能低碳”等社會關注的問題，將小讀者帶入低碳的世界，引發環保的思考?？萍既找姘l達，人類對生態環境的破壞到了嚴峻的時刻。地球是屬于大家的，包括每一個孩子。他們也應該知道得更多一些，因為未來屬于他們。

2. 定期在全校開展“xxx基地”宣傳教育活動

以《中小學生環境教育專題教育大綱》為指導，開展全校的環保低碳科普教育，聘請環保教育專家、學者、環保先進人物進校園，為學生每月開展一次專題講座、環保主題演講、報告會等。

1、印發中小學生低碳科普教育手冊和教材，免費向中小學生派發作為低碳科普教育專用材料。

2、拍攝環保低碳教育宣傳短片，光碟在學校師生中進行宣傳教育。

3、每學期舉辦大型低碳科普宣傳活動。

4、參觀學校低碳科普園地。    

5、每學期舉辦“低碳宣傳教育知識競賽”，鞏固學生的低碳科普

知識。

3. 為學校建立“xxx基地”實地開展全校師生的環境教育

校園科普園地建成后，做到教育資源共享，增加兄弟學校之間的友誼，實現教育資源互補，增進各校師生的相互學習，既鍛煉了本校學生的交際能力，又使外校學生從中受益，從而實現雙惠雙贏。

觀摩：低碳環保教育公開課

實踐：“校園小農夫”組長，帶動兄弟學校同學加入到“校園小農夫”的行列中 。

研討：學生代表交流日常體驗和分享在身邊的低碳生活方式。

4. 鼓勵學生積極參與環境教育實踐體驗活動，鼓勵優秀學生開展種植比賽

開展種植比賽，不僅激發了孩子們對植物的興趣,還學到許多有關植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察等多方面能力，同時鞏固學生的低碳科普知識。

5. 每學期舉辦學生和家長共同參與的環境教育親子活動

以校園環保為主題，面向學生開展環保征文、繪畫比賽，以此活動進一步推進學生參與環?；顒拥姆e極性，提高環境保護意識。所有綠植按年級分配區域，高年級同學組成“校園小農夫”組長，帶動低年級同學加入到“校園小農夫”的行列中 。鼓勵學生親手參與校園綠化、環?；顒訉嵺`中來。 并以學期為單位，學校召集家長和同學們出席，由綠家綠與校方共同設立活動組委會負責組織種植啟動儀式及親子種菜體驗活動；收獲果實時，組委會組織“優秀校園小農夫”表彰會、親子收獲分享及“校園小農夫”成果圖片展，有獎征文及繪畫比賽并邀請有關部門領導到學校參觀。

6. 定期舉辦一系列的學生環境教育

對學生進行環境教育，要立足于學生的生活實際，不斷開展形式多樣的環境教育活動，才能收到事半功倍的效果。拓寬渠道，強化環保意識，同時推廣低碳科普教育。

7. 選出優秀學生參與區域性或全國性的環境教育知識大賽并積極參與學校間的環境教育活動

學校開展環境教育的目的是培養學生的環保意識，提高學生的綜合素質。

主渠道中滲透環境教育，讓全校每個學生認識到環保工作的重要性。

8. 邀請新聞媒體對學校環境教育成果進行宣傳報道

學生是建設綠色校園文化的重要組成部分，當校園綠化設計完

成后，學生自愿認領蔬菜、瓜果、花卉等種植箱，參與學校環境綠化美化，把學到的綠色環保知識付諸實踐。

1、邀請全國新聞媒體對“低碳校園， 科普教育”進行廣泛的宣傳報道，  加大對低碳科普教育意義和價值的  推廣。帶動中小學生積極接受低碳 科普教育。

2、通過宣傳將低碳科普定位向全社會 普及推廣

3、為其他學校建立“低碳校園，科普 教育”樣板工程，進一步推動“低碳校園，科普教育”在全國展開。

校園環境教育基地建設設計方案

校園A

校園背景

始建于1912年年，占地面積25600平米，在校學生超過1000名，校園綠化優秀，師資水平實現100%學歷達標，擁有校園門戶網站，滿足學生家長互動學習需求 。

需求分析

倡導推進綠色、循環、低碳發展和“建設美麗中國”的生態文明理念，推行“低碳校園，科普教育”全國行，普及學生綠植科普教育的同時，倡導綠化環保健康。

預案設計立足點與宗旨

?  讓學生通過身體力行的參與，了解各類綠植栽種與培育、普及與宣揚各類綠植科普知識；

?  為學生日常參與與實踐提供生活化的輔助工具；

?  利用校園天臺開發蔬菜瓜果園地，提供接觸大自然的機會，培養和學生動手思考能力；

?  新教學樓及原有老教學樓的“立體綠化工程”

綠家綠農業旅游觀光產業園示范基地部分規化景點：